martes, 2 de diciembre de 2008

ENCUESTA SOBRE COMPETENCIAS

Una visión de los Escolares de Hoy

El video A Vision of K-12 Students Today de los estudiantes de hoy, nos va mostrando uno a uno y a través de carteles que es lo que hacen y que os lo que necesitan.
Los estudiantes del siglo XXI, quedan con los amigos a traés del mensenger, estudian en internet y comparten los trabajos através del correo electrónico, se descargan música y videos del ordenador, conocen muchos programas que se descargan para jugar con su "play", inlcuso juegan en red, cada uno desde su casa. Si el ocio ha cambiado también su forma de aprender.

En una Sociedad globalizada como en la que se desenvuelve el estudiante de hoy, y a diferencia de lo que uno pueda pensar, existen nuevos desafíos en torno a la educación y éstas deberían ir más allá del desarrollo de competencias básicas en el currículo propuesto, sino incorporar competencias para el siglo XXI, dentro de las cuales se apunta a:
- aprendizaje e innovación;
- manejo de información,
- medios y tecnologías de la información y la comunicación TIC;
- habilidades para la vida personal.

Todas estas propuestas deberán llevarnos a generar nuevas acciones que sirvan para preparar a nuestro alumnos y que les ayuden a enfrentarse a los desafíos de esta nueva sociedad de la información con las competencias adecuadas para el aprendizaje.

Pero para ayudar a este nuevo estudiante también va a ser necesario un nuevo profesor más competente que le guíe y oriente, desde este nuevo enfoque competencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Álvaro Marchesi nos señala las que considera imprescindibles, nosotras destacamos algunas de ellas:

Primero: Ser capaz de enseñar a los alumnos, despertar el deseo de aprender en los alumnos. Ser capaz de incrementar el conocimiento en los alumnos en y para el siglo XXI, porque no es lo mismo formar hoy que en el siglo XIX. Y eso nos exige incorporar los elementos pedagógicos, didácticos, informáticos, de lectura, aquello que conduce que el maestro sea capaz de gestionar un aula para que todos los alumnos alcancen las competencias que se esperan que termine en los niveles de primaria y secundaria. Entonces la primera competencia que se espera de los docentes: es ser capaz de gestionar un aula en la cual aprendan lo que se espera que aprendan.

Segundo: Ser capaz de organizar el aula para que todos sus alumnos aprendan. Es lo que se ha llamado, denominado y entendido como una respuesta a la diversidad de los alumnos en el aula. Es un reto difícil enseñar a algunos alumnos, pero es más difícil enseñar a muchos alumnos en un aula. Y por supuesto enseñar a todos es muy complicado.

Destaca también sobre todo la competencia trabajar en común y en equipo y esta competencia señala el autor nos lleva la quinta competencia : trabajar con las familias
….
Termina su artículo con una cita de Gabriel García Márquez que queremos destacar

"Crear una utopía distinta, la utopía contraria, una nueva utopía de la vida, donde sea cierto el amor y la felicidad, como una segunda oportunidad sobre la tierra y esa es la fuerza de la educación”.

Video "Experiencia TIC en Finlandia"

A primera vista no parece que el aula que se ve en este video nos muestre un aula muy distinta a las que estamos acostumbrados a tener en nuestro país, incluso podríamos decir que algunas de nuestra comunidades si tienen integradas en el aula los ordenadores, no son muchas, pero va “in crescendo” . Quizás lo que más nos llama la atención es la forma de funcionar, es decir su Metodología y Estrategias a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una metodología sobre todo globalizadora e integradora, con principios de intervención significativos y funcionales , realizando las prácticas fuera del aula , así como interdisciplinar, pero sobre todo una estrategia cooperativa que tal y como defiende nuestra autora española Mª José Díaz-Aguado, es la mejor forma para aumentar la autoestima y favorecer la creatividad y aumentar conductas pro-osociales , además de potenciar de forma significativa la motivación intrínseca en las tareas a realizar. No sólo el profesor (en esta caso profesora) es la encargada de realizar la labor de mediación en el aprendizaje, sino que el grupo de compañeros va a facilitar de manera muy clara la construcción del conocimiento, por lo tanto de la inteligencia y como no contibuirá también al desarrollo de la personalidad, ya que están estrechamente relacionadas., tal y como nos afirma Piaget en su teoría de la construcción del conocimiento. Además con este tipo de estrategías también se va a favorecer el desarrollo una de las competencias más estrechamente vinculadas con las TIC , como es la competencia tratamiento de la información y competencia digital, con tareas del tipo cuestionarios, cuaderno digital, evaluaciones informatizadas. Etc.

En este sentido, de acuerdo con los más de 40 baremos utilizados para analizar la implantación de las nuevas tecnologías en cada uno de los países miembros, es Finlandia el que mejores resultados ha conseguido, por lo que lidera el ranking seguido de Irlanda, Países Bajos, Suecia y Dinamarca. España se sitúa en el puesto número 15, por debajo de países como Hungría, Eslovenia o Portugal. Además, el informe revela que Italia se encuentra a la cabeza en telefonía móvil de tercera generación y desarrollo de la fibra óptica, mientras que el Reino Unido es el país en el que un mayor número de hogares tienen televisión digital. Seis países, Dinamarca, Países Bajos, Finlandia, Suecia, Reino Unido y Bélgica, presentan una tasa de difusión de la banda ancha superior a las de Estados Unidos y Japón.

Esperemos que, en los próximo años, con el esfuerzo de todos los que formamos este equipo de nuevos profesionales, la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje no sea algo extraordinario y puntual sino que forme parte de las herramientas necesarias e imprescindibles para seguir construyendo el conocimiento y seamos capaces de compartirlo para enriquecernos cada vez más y seguir realizando esa formación permanente y necesaria que se nos exige desde el nuevo enfoque de la enseñanza: EL ENFOQUE COMPETENCIAL

lunes, 1 de diciembre de 2008

ALFABETIZACIÓN DIGITAL GUBERNAMENTAL EN MAULE (CHILE)

Esta práctica nos muestra dos videos:

1 Alfabetización Digital del Ministerio en Chile y realizado por voluntarios
2. Proyecto esponsorizado

En el primer video alfabetización digital , en un primer plano aparece Luis Canales Director Regional del Proyecto resumiendo cómo se está llevando a cabo, con voluntarios, por un lado la capacitación de personas, que no tienen acceso a computadoras (ordenadores) e internet para que puedan tener este acceso y, por otro, el acercamiento de estas tecnologías a adultos que nunca han tenido acceso a ello.

El proyecto agrupó a 5 regiones (30 comunas) y lo profesores que lo impartieron eran estudiantes voluntarios de la Universidad . El objetivo era reducir esa brecha digital y capacitar al mayor número de personas. El colectivo que nos muestra el video es muy variado, ya que aparecen testimonios de jóvenes militares que se muestran satisfechos con el proyecto, ya que los programas que aprenden les va a capacitar para realizar de forma más eficaz su trabajo, temporero (52 años), vendedor (29) operario fábrica (32).
Todos ellos manifiestan un gran interés y consideran un acierto el proyecto porque sobre todo les ha ayudado a “no tener miedo al computador”. Incluso se muestran tan satisfechos que les gustaría seguir profundizando en ello, ya que el aprender a manejarse en las nuevas tecnologías no debe ser el privilegio de unos pocos sino un derecho como muy bien nos manifiesta uno de los voluntarios.

El segundo video recoge los testimonios de distintos perfiles (estudiantes, trabajadores, amas de casa) que resaltan la gran utilidad que tiene para ellos, cada uno por distintos motivos el acercamiento a las computadoras y a internet:

"Mejorar sus trabajos, dice el estudiante, ayudar a su hija en los deberes, manifiesta la madre……"

Al hilo de lo que comentamos en el otro video sobre nativos e inmigrantes, efectivamente tenemos dos claros perfiles:
La alfabetización de los niños que, aunque nacieron en plena revolución tecnológica no tuvieron acceso a ella y los inmigrantes digitales que por su edad les cuesta engancharse a las TIC y perderle ese miedo, la mayoría de las veces por desconocimiento.
Proyectos como estos son dignos de tener en cuenta, sobre todo por la gran labor formativa y por garantizar el derecho que todos tenemos a la educación y alfabetización de las TIC para no sentirnos en ningún momento excluidos, SOBRE TODO en un momento en el que se habla de UNA NUEVA ESCUELA “LA ESCUELA INCLUSIVA “que no sólo integra y acepta sino que ve las diferencias como enriquecedoras. En este caso concreto, claramente, para atender a la Diversidad.

CÓMO EMPLEAN EL TIEMPO LOS ESTUDIANTES EN SU VIDA COTIDIANA

De nuevo este video nos muestra la gran relevancia de las TIC en la educación. Es evidente que no podemos dejar de lado este fenómeno y sobre todo las implicaciones que tiene, tanto en la formación académica, como en la relaciones con los demás.

La horas lectivas se distribuyen de muy distinta forma a como se hacia en la enseñanza tradicional y esto, no sólo lo apreciamos en los videos que hemos analizado, sino en nuestra propia formación como alumnos del Master TIC. Cuando se nos informó sobre el reparto de las horas de estudio que teníamos que realizar nos parecieron un poco exagerado, pero la realidad es que, incluso, utilizamos más horas de las que se nos sugirieron . En nuestro caso concreto quizás, porque pertenecemos a ese grupo de inmigrantes digitales y necesitamos mucho tiempo para desarrollar actividades o tareas que, cuando se conoce mejor el entorno son sencillísimas de hacer.

El
video nos muestra las distintas opiniones de los alumnos de la Universidad de Kansas, concretamente en el aula de Antropología, de cómo pasan el tiempo y sobre todo como se distribuye y en qué tareas. Destacaremos algunos de los carteles que más nos han llamado la atención:


Todos tienen un ordenador
Realizará 2.300 página web
500 mensajes
3 horas de clase
2 horas de trabajo etc.


Sumando todas las tareas, nos muestran una pancarta con un total de 26,5 horas (más horas que tiene el día), o no lo hemos entendido bien o sobran tareas para hacer.


El visionado del video nos refleja que también hay tiempo para el ocio, pero es un ocio individual (escuchar música, hablar por teléfono, enviar mensajes), ya no compartimos tanto tiempo con los amigos, ¿o sí? quizás lo que ha cambiado es la forma. Ya no quedamos en la cafetería, nos emplazamos para conectarnos de tal hora a tal hora para hablar e intercambiarnos información, fotos, etc.


Nosotros mismos estamos asistiendo a esta revolución. Ya no recibimos clases magistrales sino que interactuamos continuamente con los compañeros y con el profesor. Esta nueva forma de construir el conocimiento es mucho más enriquecedora, pero deberemos buscar nuevas estrategias también para valorar y evaluar estos aprendizajes y enseñanzas, y si hemos alcanzado los objetivos que previamente nos habíamos marcado.

VIDEO: NATIVOS DIGITALES/INMIGRANTES DIGITALES

El video de Julio Cabero nos presenta distintas imágenes:
En primer lugar una niña jugando en un ordenador y aparece un texto “nativos digitales” ¿Pero qué son los nativos digitales? Para Freire (biólogo )http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html
Los nativos digitales aman la velocidad ... Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo,....Prefieren el universo gráfico al textual. ..... Pero sobre todo prefieren los juegos al trabajo serio y esforzado.

Nos llama poderosamente la atención cómo es posible que, niños que a lo mejor no tienen los medios mínimos necesarios para subsistir, puedan tener desde edades tempranas acceso a jugar con un ordenador y además tengan esa facilidad para interactuar con él . Pero ¿Qué pasa con aquellos niños que nacen en una familia de Inmigrantes Digitales?. Lo más probable, es que si en su edad temprana, no tienen contacto alguno con la tecnología, porque aquellos con los que se educa, (familia y escuela) no cuentan con los recursos tecnológicos, seguiría manteniendo la condición de Inmigrante, por lo tanto de Excluído Digital.

Otra de las imágenes del video también nos muestra un grupo de personas mayores que parece que están realizando una tarea, quizás enviando algún correo desde un ordenador y un texto “inmigrantes digitales”. Personas que utilizan la tecnología como algo emocional (enviarse fotos, un correo para saber de la familia, etc.). Son los llamados inmigrantes digitales que no tienes ese interés del nativo, admiran la TV, no valoran la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo propia de los milenaristas, detestan los videojuegos (por difíciles, no por estúpidos), tienen problemas de todo tipo para fundirse en interfaz con el ordenador o para sacarle el jugo a sus múltiples funcionalidades sin pedirle antes permiso a un dedo para usar el otro. Son ese grupo de personas que han llegado tarde a la revolución tecnológica

Y por último una nueva imagen con una pregunta ¿puentes? De comunicación de trabajo, de globalidad y en la penúltima imagen una mujer joven quizás trabajando en una empresa y por último el texto de Julio Cabero “ Tenemos que pasar de una formación bancaria apoyada en el conocimiento a una formación donde el sujeto vaya construyendo……”

Seguimos analizando el término y encontramos en la siguiente web http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html

“El concepto de nativos digitales se ha instalado ya entre nosotros quizás reemplazando el de brecha digital que se repetía constantemente en los años anteriores. Quizás también los nativos digitales son los "provocadores" de una nueva brecha digital más sutil y perversa que las que se discutieron en el pasado. Una brecha cultural que no se relaciona con la geografía ni, en gran parte, con la capacidad económica y que sitúa a la inmensa mayoría de la población ya "alfabetizada digitalmente" en el lado equivocado.

Por eso mucha gente está debatiendo el concepto y sus implicaciones y están empezando a aparecer ideas sumamente interesantes para identificar a esos nativos y, especialmente, las razones que los hacen diferentes. Quizás todos los profesionales de la educación deberíamos reflexionar sobre esta nueva Sociedad y diseñar nuevas estrategias ante todos estos nuevos consumidores, usuarios, hijos, estudiantes, es decir ante estos NUEVOS NATIVOS DE LAS TIC

domingo, 30 de noviembre de 2008

Valores y TIC


La sociedad demanda a la escuela que no se limite sólo a transmitir conocimientos; le pide que forme personas capaces de vivir y convivir en sociedad, en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad y que sean capaces de construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma.
En este proceso de construcción las nuevas tecnologías han de constituir no sólo un recurso sino también han de formar parte de los contenidos objeto de aprendizaje en todas las dimensiones pero, en la línea que nos ocupa, especialmente en el desarrollo de actitudes.

Hemos presentado un mapa conceptual en el que se recogen un conjunto de valores ciudadanos que las TIC pueden promover, para consultar la información sobre cada uno de los valores:
http://www.eduteka.org/LogrosValores.php

Por ultimo queremos hacer referencia a una de las noticias recogida en el enlace,
http://www.etwinning.net/es/pub/news/news/2008_intercultural_dialogue.htm, referida a un plan para animar a los centros escolares a desarrollar actividades al respecto en la diversidad cultural. Estas y otras actuaciones, que por fortuna se desarrollan en los centros, constituyen una de las líneas de especial interés y motivación en el desarrollo de nuestra labor en los centros.

El papel de la censura en casa



Dado que hoy en día es muy habitual que los menores tengan desde muy pequeños todo tipo de herramientas que les permiten el acceso a internet, tales como ordenador, móvil o consola de videojuegos, es importante que al menos seamos capaces de controlar de la mejor manera posible cuáles son los contenidos a los que acceden. Aunque en el mercado existen infinidad de herramientas para controlar el acceso a internet, no hemos de olvidar que puesto que son los padres los que ponen a disposición de sus hijos las herramientas que les permiten acceder a la red, han de ser ellos también los que se conviertan en el principal filtro de las actividades de sus hijos, al igual que hacen con cualquier otro tipo de actividad. Los filtros, a nuestro juicio, no son más que herramientas complementarias a la tarea educacional de los padres, y por este motivo, también los padres habrán de aprender a utilizarlos y gestionarlos de manera adecuada, ya que la condición humana provoca que tratemos de acceder a todo aquello que se nos prohíbe de una manera demasiado restrictiva.

En cualquier caso, el acceso a internet de nuestros hijos, sólo lo podemos controlar cuando lo hacen en casa, y hoy en día, es normal que se pueda acceder a internet de manera sencilla desde fuera del hogar. Por lo tanto la labor de control mediante herramientas o filtros pierde su utilidad fuera del hogar, por lo que lo más importante es la educación en el uso de internet de una manera más genérica. A pesar de ello, he incluso en el hogar, la cantidad de información que ofrece la red y sobre todo el modo de usarla, muchas veces queda fuera de las herramientas de control. Por ejemplo, el uso de herramientas como Messenger o el correo electrónico, no tiene por qué ser negativo, sin embargo, siempre se puede utilizar para la realización de actividades que no son propias de un menor.

A continuación vamos a ver algunos de los filtros más comunes en internet para poder ver cuáles son las características más comunes de los mismos. Esta información la hemos obtenido de una página de descargas muy conocida como es softonic (www.softonic.es) :

  • Internet Watcher 2000: Filtro de publicidad, protección familiar, optimización del tiempo de carga de las páginas Web. El programa posee una instalación muy sencilla, y configura automáticamente el navegador. Otras funciones del programa son la protección de datos, funciones estadísticas detalladas, filtrado de ventanas emergentes y un historial de todas las conexiones a internet. A ésto se unen mecanismos de seguridad que permiten a padres, empresas, etc., tener la certeza de que sólo se mostrarán y usarán páginas de contenido apropiado.
  • Amigo Control Parental: Amigo Control Parental lleva el control un paso más allá de los típicos filtros de contenidos para Internet. Este programa graba lo que se ve en la pantalla en todo momento para que después un padre pueda comprobar qué ha estado haciendo su hijo en el ordenador. Es más, puede leer lo que ha escrito y lo que su hijo ha leído. En el apartado historial se puede elegir qué contenidos deben guardarse para ser revisados más tarde y cuáles no. Por último, Amigo Control Parental dispone de un limitador que filtra contenidos de Internet a la vez que puede impedir el acceso a determinados programas y recursos del ordenador.
  • Naomi: Se trata de un programa que monitoriza constantemente la conexión a Internet en busca de contenidos inapropiados, cerrando el navegador web de forma inmediata en el caso de que los encuentre. Naomi filtra material referente a violencia, terrorismo, pornografía, drogas, juego online, etc. Como punto positivo, Naomi es muy fácil de usar, no hay que configurarlo, está totalmente automatizado y funciona de forma correcta con cualquier navegador.
  • Anti Porn: Una curiosa cita sobre Internet dice que busques lo que busques en la Red, siempre acabas encontrando una página relacionada con contenido para adultos.Este programa es capaz de filtrar miles de páginas web pornográficas a los cuales puedes añadir tus propia selección de sitios que no quieres que sean visitados por tus hijos, alumnos, empleados, etc. También permite crear una lista de sitios Web permitidos, otra de palabras "prohibidas" que bloquea todo contenido que las contenga, y establecer un horario de uso de Internet.

Control Parental



Lo primero que nos ha llamado la atención tras iniciar a visualizar el vídeo ha sido que en un principio nos parecía una postura algo exagerada y dramática la que defendía, aunque al final del mismo nos ha parecido algo más razonable tras ver que se publicitaba en cierto modo una herramienta software de control parental. En cualquier caso, el vídeo sirve para que podamos reflexionar sobre cómo internet y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías pueden dejar desprotegidos a nuestros menores y como de igual manera se convierten en una puerta de acceso adicional a muchas de las cosas de las que tratamos de proteger a los menores.

En nuestra opinión, y aunque es cierto que las nuevas tecnologías facilitan el acceso a muchos elementos no recomendables para un niño, no es menos cierto, que muchas de estas cosas, están accesibles por desgracia a los niños de muchas otras maneras y no de modo exclusivo en internet. Hemos de considerar, que en muchas ocasiones, internet o las nuevas tecnologías, no son más que una traslación de muchas de las actividades que realizamos a diario. Por ejemplo, el mesenger o el teléfono móvil no es más que una ampliación de las típicas charlas que de jóvenes solíamos tener los amigos a la salida del colegio antes de regresar a casa. Los videojuegos en línea no dejan de ser en cierto modo una evolución de aquellas horas que a veces pasábamos junto con los amigos en alguna máquina recreativa. En definitiva, las nuevas tecnologías facilitan el acceso pero en la mayoría de los casos no son el origen del elemento perjudicial.

Por tanto, y a nuestro juicio, lo más importante tiene que seguir siendo la educación que les damos a nuestros hijos como lo ha sido siempre, aunque también es cierto que es recomendable no quedarnos atrás en los cambios que sufre el entorno en el cual crecen los niños para poder adecuar esta educación al nuevo medio en el que se desarrolla la vida de nuestros hijos. Esto quiere decir que nos tengamos que convertir es unos expertos en informática o telefonía móvil, pero sí que es necesario conocer este mundo, con sus virtudes y sus defectos si queremos educar a nuestros hijos sobre la utilidad y posibilidades de utilización del mismo.

El control parental en relación a las nuevas tecnologías parece claramente necesario desde nuestro punto de vista. No debemos permitir que se produzca un desequilibrio en la vida y rutinas de los niños, pasando a ocupar la tecnología y todo lo que a ella le rodeo una posición elemental en la vida de los niños. Sí esto sucede, claramente hemos de analizar que algo está fallando en la educación de nuestros hijos. Como la mayoría de las cosas en esta vida, el abuso de cualquiera de ellas, en este caso la tecnología, nunca será positivo, y mostrará una clara señal de que el menor no ha asumido correctamente el uso y aplicación de las mismas.

En cuanto a la necesidad de utilizar ayudas de tipo software para llevar a cabo el control parental, nos parece una medida adecuada y que siempre ayudará a conocer y tratar de valorar las actividades que realizan nuestros menores, pero también pensamos que el uso exclusivo de este tipo de herramientas como medida de protección no es válido si no lo acompañamos de otro tipo de medidas más personales y basadas en un concepto más tradicional de la educación.

En cualquier caso, con las nuevas tecnologías y la multitud de utilidades que nos ofrecen, hemos de hacer como con muchas otras cosas en relación a la educación de los niños, tenemos que ir controlando su incorporación paulatina y en la edad más apropiada, tratando de evitar que aunque sea beneficioso para nosotros y en muchos casos pueda suponer una comodidad para la familia, se produzca un acceso precipitado a las mismas por parte de los menores, lo que sin duda puede provocar una mala comprensión de su utilidad y un exceso en su uso.