martes, 2 de diciembre de 2008

ENCUESTA SOBRE COMPETENCIAS

Una visión de los Escolares de Hoy

El video A Vision of K-12 Students Today de los estudiantes de hoy, nos va mostrando uno a uno y a través de carteles que es lo que hacen y que os lo que necesitan.
Los estudiantes del siglo XXI, quedan con los amigos a traés del mensenger, estudian en internet y comparten los trabajos através del correo electrónico, se descargan música y videos del ordenador, conocen muchos programas que se descargan para jugar con su "play", inlcuso juegan en red, cada uno desde su casa. Si el ocio ha cambiado también su forma de aprender.

En una Sociedad globalizada como en la que se desenvuelve el estudiante de hoy, y a diferencia de lo que uno pueda pensar, existen nuevos desafíos en torno a la educación y éstas deberían ir más allá del desarrollo de competencias básicas en el currículo propuesto, sino incorporar competencias para el siglo XXI, dentro de las cuales se apunta a:
- aprendizaje e innovación;
- manejo de información,
- medios y tecnologías de la información y la comunicación TIC;
- habilidades para la vida personal.

Todas estas propuestas deberán llevarnos a generar nuevas acciones que sirvan para preparar a nuestro alumnos y que les ayuden a enfrentarse a los desafíos de esta nueva sociedad de la información con las competencias adecuadas para el aprendizaje.

Pero para ayudar a este nuevo estudiante también va a ser necesario un nuevo profesor más competente que le guíe y oriente, desde este nuevo enfoque competencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Álvaro Marchesi nos señala las que considera imprescindibles, nosotras destacamos algunas de ellas:

Primero: Ser capaz de enseñar a los alumnos, despertar el deseo de aprender en los alumnos. Ser capaz de incrementar el conocimiento en los alumnos en y para el siglo XXI, porque no es lo mismo formar hoy que en el siglo XIX. Y eso nos exige incorporar los elementos pedagógicos, didácticos, informáticos, de lectura, aquello que conduce que el maestro sea capaz de gestionar un aula para que todos los alumnos alcancen las competencias que se esperan que termine en los niveles de primaria y secundaria. Entonces la primera competencia que se espera de los docentes: es ser capaz de gestionar un aula en la cual aprendan lo que se espera que aprendan.

Segundo: Ser capaz de organizar el aula para que todos sus alumnos aprendan. Es lo que se ha llamado, denominado y entendido como una respuesta a la diversidad de los alumnos en el aula. Es un reto difícil enseñar a algunos alumnos, pero es más difícil enseñar a muchos alumnos en un aula. Y por supuesto enseñar a todos es muy complicado.

Destaca también sobre todo la competencia trabajar en común y en equipo y esta competencia señala el autor nos lleva la quinta competencia : trabajar con las familias
….
Termina su artículo con una cita de Gabriel García Márquez que queremos destacar

"Crear una utopía distinta, la utopía contraria, una nueva utopía de la vida, donde sea cierto el amor y la felicidad, como una segunda oportunidad sobre la tierra y esa es la fuerza de la educación”.

Video "Experiencia TIC en Finlandia"

A primera vista no parece que el aula que se ve en este video nos muestre un aula muy distinta a las que estamos acostumbrados a tener en nuestro país, incluso podríamos decir que algunas de nuestra comunidades si tienen integradas en el aula los ordenadores, no son muchas, pero va “in crescendo” . Quizás lo que más nos llama la atención es la forma de funcionar, es decir su Metodología y Estrategias a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una metodología sobre todo globalizadora e integradora, con principios de intervención significativos y funcionales , realizando las prácticas fuera del aula , así como interdisciplinar, pero sobre todo una estrategia cooperativa que tal y como defiende nuestra autora española Mª José Díaz-Aguado, es la mejor forma para aumentar la autoestima y favorecer la creatividad y aumentar conductas pro-osociales , además de potenciar de forma significativa la motivación intrínseca en las tareas a realizar. No sólo el profesor (en esta caso profesora) es la encargada de realizar la labor de mediación en el aprendizaje, sino que el grupo de compañeros va a facilitar de manera muy clara la construcción del conocimiento, por lo tanto de la inteligencia y como no contibuirá también al desarrollo de la personalidad, ya que están estrechamente relacionadas., tal y como nos afirma Piaget en su teoría de la construcción del conocimiento. Además con este tipo de estrategías también se va a favorecer el desarrollo una de las competencias más estrechamente vinculadas con las TIC , como es la competencia tratamiento de la información y competencia digital, con tareas del tipo cuestionarios, cuaderno digital, evaluaciones informatizadas. Etc.

En este sentido, de acuerdo con los más de 40 baremos utilizados para analizar la implantación de las nuevas tecnologías en cada uno de los países miembros, es Finlandia el que mejores resultados ha conseguido, por lo que lidera el ranking seguido de Irlanda, Países Bajos, Suecia y Dinamarca. España se sitúa en el puesto número 15, por debajo de países como Hungría, Eslovenia o Portugal. Además, el informe revela que Italia se encuentra a la cabeza en telefonía móvil de tercera generación y desarrollo de la fibra óptica, mientras que el Reino Unido es el país en el que un mayor número de hogares tienen televisión digital. Seis países, Dinamarca, Países Bajos, Finlandia, Suecia, Reino Unido y Bélgica, presentan una tasa de difusión de la banda ancha superior a las de Estados Unidos y Japón.

Esperemos que, en los próximo años, con el esfuerzo de todos los que formamos este equipo de nuevos profesionales, la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje no sea algo extraordinario y puntual sino que forme parte de las herramientas necesarias e imprescindibles para seguir construyendo el conocimiento y seamos capaces de compartirlo para enriquecernos cada vez más y seguir realizando esa formación permanente y necesaria que se nos exige desde el nuevo enfoque de la enseñanza: EL ENFOQUE COMPETENCIAL

lunes, 1 de diciembre de 2008

ALFABETIZACIÓN DIGITAL GUBERNAMENTAL EN MAULE (CHILE)

Esta práctica nos muestra dos videos:

1 Alfabetización Digital del Ministerio en Chile y realizado por voluntarios
2. Proyecto esponsorizado

En el primer video alfabetización digital , en un primer plano aparece Luis Canales Director Regional del Proyecto resumiendo cómo se está llevando a cabo, con voluntarios, por un lado la capacitación de personas, que no tienen acceso a computadoras (ordenadores) e internet para que puedan tener este acceso y, por otro, el acercamiento de estas tecnologías a adultos que nunca han tenido acceso a ello.

El proyecto agrupó a 5 regiones (30 comunas) y lo profesores que lo impartieron eran estudiantes voluntarios de la Universidad . El objetivo era reducir esa brecha digital y capacitar al mayor número de personas. El colectivo que nos muestra el video es muy variado, ya que aparecen testimonios de jóvenes militares que se muestran satisfechos con el proyecto, ya que los programas que aprenden les va a capacitar para realizar de forma más eficaz su trabajo, temporero (52 años), vendedor (29) operario fábrica (32).
Todos ellos manifiestan un gran interés y consideran un acierto el proyecto porque sobre todo les ha ayudado a “no tener miedo al computador”. Incluso se muestran tan satisfechos que les gustaría seguir profundizando en ello, ya que el aprender a manejarse en las nuevas tecnologías no debe ser el privilegio de unos pocos sino un derecho como muy bien nos manifiesta uno de los voluntarios.

El segundo video recoge los testimonios de distintos perfiles (estudiantes, trabajadores, amas de casa) que resaltan la gran utilidad que tiene para ellos, cada uno por distintos motivos el acercamiento a las computadoras y a internet:

"Mejorar sus trabajos, dice el estudiante, ayudar a su hija en los deberes, manifiesta la madre……"

Al hilo de lo que comentamos en el otro video sobre nativos e inmigrantes, efectivamente tenemos dos claros perfiles:
La alfabetización de los niños que, aunque nacieron en plena revolución tecnológica no tuvieron acceso a ella y los inmigrantes digitales que por su edad les cuesta engancharse a las TIC y perderle ese miedo, la mayoría de las veces por desconocimiento.
Proyectos como estos son dignos de tener en cuenta, sobre todo por la gran labor formativa y por garantizar el derecho que todos tenemos a la educación y alfabetización de las TIC para no sentirnos en ningún momento excluidos, SOBRE TODO en un momento en el que se habla de UNA NUEVA ESCUELA “LA ESCUELA INCLUSIVA “que no sólo integra y acepta sino que ve las diferencias como enriquecedoras. En este caso concreto, claramente, para atender a la Diversidad.

CÓMO EMPLEAN EL TIEMPO LOS ESTUDIANTES EN SU VIDA COTIDIANA

De nuevo este video nos muestra la gran relevancia de las TIC en la educación. Es evidente que no podemos dejar de lado este fenómeno y sobre todo las implicaciones que tiene, tanto en la formación académica, como en la relaciones con los demás.

La horas lectivas se distribuyen de muy distinta forma a como se hacia en la enseñanza tradicional y esto, no sólo lo apreciamos en los videos que hemos analizado, sino en nuestra propia formación como alumnos del Master TIC. Cuando se nos informó sobre el reparto de las horas de estudio que teníamos que realizar nos parecieron un poco exagerado, pero la realidad es que, incluso, utilizamos más horas de las que se nos sugirieron . En nuestro caso concreto quizás, porque pertenecemos a ese grupo de inmigrantes digitales y necesitamos mucho tiempo para desarrollar actividades o tareas que, cuando se conoce mejor el entorno son sencillísimas de hacer.

El
video nos muestra las distintas opiniones de los alumnos de la Universidad de Kansas, concretamente en el aula de Antropología, de cómo pasan el tiempo y sobre todo como se distribuye y en qué tareas. Destacaremos algunos de los carteles que más nos han llamado la atención:


Todos tienen un ordenador
Realizará 2.300 página web
500 mensajes
3 horas de clase
2 horas de trabajo etc.


Sumando todas las tareas, nos muestran una pancarta con un total de 26,5 horas (más horas que tiene el día), o no lo hemos entendido bien o sobran tareas para hacer.


El visionado del video nos refleja que también hay tiempo para el ocio, pero es un ocio individual (escuchar música, hablar por teléfono, enviar mensajes), ya no compartimos tanto tiempo con los amigos, ¿o sí? quizás lo que ha cambiado es la forma. Ya no quedamos en la cafetería, nos emplazamos para conectarnos de tal hora a tal hora para hablar e intercambiarnos información, fotos, etc.


Nosotros mismos estamos asistiendo a esta revolución. Ya no recibimos clases magistrales sino que interactuamos continuamente con los compañeros y con el profesor. Esta nueva forma de construir el conocimiento es mucho más enriquecedora, pero deberemos buscar nuevas estrategias también para valorar y evaluar estos aprendizajes y enseñanzas, y si hemos alcanzado los objetivos que previamente nos habíamos marcado.

VIDEO: NATIVOS DIGITALES/INMIGRANTES DIGITALES

El video de Julio Cabero nos presenta distintas imágenes:
En primer lugar una niña jugando en un ordenador y aparece un texto “nativos digitales” ¿Pero qué son los nativos digitales? Para Freire (biólogo )http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html
Los nativos digitales aman la velocidad ... Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo,....Prefieren el universo gráfico al textual. ..... Pero sobre todo prefieren los juegos al trabajo serio y esforzado.

Nos llama poderosamente la atención cómo es posible que, niños que a lo mejor no tienen los medios mínimos necesarios para subsistir, puedan tener desde edades tempranas acceso a jugar con un ordenador y además tengan esa facilidad para interactuar con él . Pero ¿Qué pasa con aquellos niños que nacen en una familia de Inmigrantes Digitales?. Lo más probable, es que si en su edad temprana, no tienen contacto alguno con la tecnología, porque aquellos con los que se educa, (familia y escuela) no cuentan con los recursos tecnológicos, seguiría manteniendo la condición de Inmigrante, por lo tanto de Excluído Digital.

Otra de las imágenes del video también nos muestra un grupo de personas mayores que parece que están realizando una tarea, quizás enviando algún correo desde un ordenador y un texto “inmigrantes digitales”. Personas que utilizan la tecnología como algo emocional (enviarse fotos, un correo para saber de la familia, etc.). Son los llamados inmigrantes digitales que no tienes ese interés del nativo, admiran la TV, no valoran la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo propia de los milenaristas, detestan los videojuegos (por difíciles, no por estúpidos), tienen problemas de todo tipo para fundirse en interfaz con el ordenador o para sacarle el jugo a sus múltiples funcionalidades sin pedirle antes permiso a un dedo para usar el otro. Son ese grupo de personas que han llegado tarde a la revolución tecnológica

Y por último una nueva imagen con una pregunta ¿puentes? De comunicación de trabajo, de globalidad y en la penúltima imagen una mujer joven quizás trabajando en una empresa y por último el texto de Julio Cabero “ Tenemos que pasar de una formación bancaria apoyada en el conocimiento a una formación donde el sujeto vaya construyendo……”

Seguimos analizando el término y encontramos en la siguiente web http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html

“El concepto de nativos digitales se ha instalado ya entre nosotros quizás reemplazando el de brecha digital que se repetía constantemente en los años anteriores. Quizás también los nativos digitales son los "provocadores" de una nueva brecha digital más sutil y perversa que las que se discutieron en el pasado. Una brecha cultural que no se relaciona con la geografía ni, en gran parte, con la capacidad económica y que sitúa a la inmensa mayoría de la población ya "alfabetizada digitalmente" en el lado equivocado.

Por eso mucha gente está debatiendo el concepto y sus implicaciones y están empezando a aparecer ideas sumamente interesantes para identificar a esos nativos y, especialmente, las razones que los hacen diferentes. Quizás todos los profesionales de la educación deberíamos reflexionar sobre esta nueva Sociedad y diseñar nuevas estrategias ante todos estos nuevos consumidores, usuarios, hijos, estudiantes, es decir ante estos NUEVOS NATIVOS DE LAS TIC